A professora Sofia Lerche Vieira participou, em abril, da celebração dos 50 anos de trajetória acadêmica de Carlos Alberto Torres, realizada na University of California, em Los Angeles. Reconhecido internacionalmente, Torres é referência nos campos da educação comparada, cidadania global e estudos freireanos.
Durante o encontro, Sofia apresentou a palestra “Climate Change and Education: A Critical Perspective of Global Reports”, contribuindo para o debate sobre os desafios contemporâneos da educação diante das mudanças climáticas e das agendas globais. O evento reuniu pesquisadores e especialistas internacionais para discutir temas centrais da educação, da democracia e da cidadania global.
Governança multinível e racionalidades em disputa
Em sua exposição, a pesquisadora defendeu que a educação ocupa uma posição central na crise climática, tornando a compreensão desse panorama um fator altamente estratégico. Sofia detalhou o funcionamento da governança multinível — que se desdobra nos níveis supranacional, nacional e subnacional — e evidenciou como os relatórios globais emitidos por organismos internacionais influenciam diretamente as políticas educacionais de cada país.
A análise de quatro documentos centrais da UNESCO, OCDE e Banco Mundial revelou a coexistência de duas racionalidades concorrentes no cenário internacional:
- Adaptação: Vertente predominante nos relatórios da OCDE e do Banco Mundial.
- Transformação: Perspectiva defendida e endossada pela UNESCO.
Como uma alternativa a esse embate, foi apresentada a proposta da Educação para a Cidadania Global Crítica (CGCE). Essa abordagem busca revelar e desafiar as narrativas globais dominantes que muitas vezes limitam o alcance de propostas mais críticas e democráticas, abrindo caminho para uma educação sustentável de fato.
Os papéis da educação, das escolas e dos professores
A apresentação também trouxe uma reflexão profunda sobre as tensões e os múltiplos papéis desempenhados pelos pilares do sistema educacional diante da crise ecológica:
- Educação: Transita entre ser uma ferramenta de política voltada ao desenvolvimento de habilidades e resiliência econômica, um sistema sob constante risco que demanda medidas de proteção e continuidade, ou um projeto ético focado na responsabilidade ecológica.
- Escolas: Atuam simultaneamente como locais de prestação de serviços e infraestruturas físicas que precisam ser protegidas, mas também como modelos de sustentabilidade e espaços de efetiva participação comunitária — funções complexas que frequentemente geram tensões entre si.
- Professores: São comumente reduzidos a papéis de meros implementadores ou facilitadores de diretrizes externas. A perspectiva da CGCE contesta essa visão, sublinhando que a atuação ativa dos educadores é frequentemente negligenciada e defendendo o seu reconhecimento indispensável como intelectuais, agentes de mudança e produtores de conhecimento.
Liderança em Políticas Públicas no Cenário Nacional
Membro da Assembleia do D³e, Sofia Lerche Vieira é professora emérita da Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Bolsista de Produtividade Sênior do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A pesquisadora também é autora da nota técnica O impacto das mudanças climáticas na educação, desenvolvida pelo D³e em parceria com o Todos Pela Educação. O documento reúne recomendações para enfrentar os impactos da crise climática sobre o acesso, a permanência e a aprendizagem, além de destacar o papel das escolas e das políticas públicas na construção de respostas sustentáveis e intersetoriais para o tema.
