Educação em Tempo Integral nos anos finais do ensino fundamental: indicações para uma expansão com qualidade e equidade
Realização: D³e – Dados para um Debate Democrático na Educação
Parceiro: Fundação Lemann e União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME)
Autor: Olivia Silveira (Lattes), Clarissa Kowalski (Lattes) e Shyrlei Rosendo dos Santos (Lattes)
Palavras-chave: educação em tempo integral; anos finais do ensino fundamental; equidade educacional; políticas públicas municipais; condições de implementação.
Resumo: A expansão da Educação em Tempo Integral (ETI) nos anos finais do ensino fundamental tem se consolidado como estratégia de permanência escolar e redução de desigualdades, mas sua implementação esbarra em condições materiais e pedagógicas bastante desiguais. O estudo busca aprofundar a compreensão desse cenário nas redes municipais brasileiras por meio de uma pesquisa nacional com gestores, investigando tensões envolvendo infraestrutura, currículo, financiamento, articulação intersetorial e trabalho docente. Os dados evidenciam que, apesar da forte adesão normativa a programas nacionais, a qualidade da oferta é limitada por restrições orçamentárias e pela fragmentação na alocação de professores. Buscamos apresentar recomendações concretas aos entes federados, argumentando sobre a necessidade de atrelar a ampliação do tempo escolar a um financiamento contínuo, infraestrutura adequada e uma reorganização curricular com intencionalidade pedagógica, garantindo uma política pautada na qualidade e na equidade.
Biografia das autoras
Olivia Silveira: Doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), com pós-doutorado e estágio na Universidade de Coimbra. Desenvolve pesquisas na área de Gestão e Avaliação de Políticas Públicas em Educação.
Clarissa Kowalski: Especialista em Sociologia Política pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e em Educação e Tecnologias
pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), bacharel em Comunicação Social, com habilitação em Jornalismo pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR).
Shyrlei Rosendo dos Santos: Doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), na linha de Políticas e Práticas. Pesquisadora do Grupo Escola, Trabalho e Território (UNIRIO).
Download do Relatório de Pesquisa